La politique d’éducation spéciale du Rwanda soutient que l’intégration des élèves handicapés avec ceux qui ne le sont pas favorise une compréhension et un apprentissage mutuels.

La loi exige que toutes les installations éducatives soient accessibles aux personnes handicapées.

Malgré ces réglementations, des disparités subsistent.

Selon le recensement de 2022, environ 65 % des enfants handicapés âgés de 6 à 17 ans sont scolarisés, contre 81 % des enfants non handicapés.

Les statistiques de 2022 montrent également que 38 937 élèves handicapés étaient inscrits dans les écoles, incluant 17 322 garçons et 21 615 filles.

Suite à la mise en place du programme d’éducation spécialisée, de nouvelles écoles ont été construites et des installations existantes ont été améliorées pour mieux accueillir les élèves handicapés.

Néanmoins, les bâtiments scolaires plus anciens présentent toujours des défis d’accessibilité, nécessitant un soutien supplémentaire pour ces élèves.

Un rapport présenté à l’Assemblée générale des députés en avril 2024 a souligné les problèmes persistants, tels que l’absence de matériel pédagogique spécialisé pour les élèves handicapés dans certaines écoles.

La députée Uwamariya Veneranda, présidente de la Commission pour l’Éducation, la Technologie, la Jeunesse et la Culture, a commenté les insuffisances des infrastructures des écoles, notant l’existence de bâtiments anciens qui ne répondent pas aux normes éducatives actuelles.

D’ici 2022, le nombre d’écoles manquant de l’infrastructure et de l’équipement nécessaires pour soutenir les élèves handicapés a diminué, passant de 3 955 en 2017 à 1 541.

En plus des écoles ordinaires, les élèves handicapés fréquentent souvent des écoles sous-équipées, recevant la même instruction que leurs homologues non handicapés.

À partir de mai 2024, le ministère de l’Éducation prévoit de fournir divers supports éducatifs aux élèves handicapés, y compris des télévisions, des calculatrices, des outils de littératie vidéo, des cartes et 60 ordinateurs portables.

De plus, en avril 2024, trois mille curriculums conçus spécifiquement pour les élèves atteints de handicap mental seront publiés.

De 2025 à 2027, un livre spécialisé couvrant ces curriculums est également prévu pour publication.

Le plan comprend une formation complète pour tous les enseignants afin de mieux soutenir les élèves présentant divers handicaps.

Bien que le nombre d’enseignants formés soit en augmentation — passant de 12 243 en 2020/2021 à 15 569 l’année suivante — le total reste nettement insuffisant.

Bien que le ministère de l’Éducation n’ait pas fixé de date limite définitive pour l’achèvement de la formation des enseignants, il s’engage à garantir qu’elle aura lieu.

Depuis 2015, l’Université du Rwanda propose un cursus de formation des enseignants du secondaire spécialisé dans les handicaps.

À ce jour, 957 personnes ont obtenu leur diplôme, 91 poursuivent des études universitaires et sept au niveau doctoral dans ce domaine.

Avec l’intégration de cette formation spécialisée dans toutes les institutions éducatives, l’objectif est de doter tous les enseignants des compétences nécessaires pour éduquer efficacement les élèves handicapés.

Les élèves en situation de handicap nécessitent une attention particulière au sein des systèmes éducatifs